Emergencia de nuevas competencias en Profesorado Semipresencial y su integración al currículo. Lineamientos de una propuesta
La modalidad Semipresencial de Profesorado constituye indiscutiblemente hoy día en Uruguay, una modalidad de gran trascendencia en la formación docente, atendiendo a estudiantes provenientes de todas las regiones del país. Su importancia trasciende ampliamente a los beneficiarios directos, quienes s...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
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| פורמט: | article |
| שפה: | ספרדית |
| יצא לאור: |
2011
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/672 |
| תגים: |
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| סיכום: | La modalidad Semipresencial de Profesorado constituye indiscutiblemente hoy día en Uruguay, una modalidad de gran trascendencia en la formación docente, atendiendo a estudiantes provenientes de todas las regiones del país. Su importancia trasciende ampliamente a los beneficiarios directos, quienes serán los encargados de sembrar nuevos futuros “herederos”. La viabilidad y eficacia de esta modalidad requieren de una visión crítica del e-learning que permita al docente posicionarse en el nuevo escenario de la Tecnocultura para el aprendizaje, con plasticidad suficiente para cambiar formas de pensar y actuar. En este entorno emergen claramente nuevas competencias de estudiantes y docentes. Este artículo presenta las principales características del e-learning, analiza las implicancias más relevantes de esta Tecnocultura, define competencias esenciales de estudiantes y docentes como parte del currículo de esta modalidad, y propone lineamientos para su implementación. Finalmente se plantea el posible inicio en la formación de una comunidad de aprendizaje y su eventual contribución a la mejora escolar |
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