Posiciones docentes cooperativas en la deconstrucción y alteración del cotidiano escolar. Miradas sobre una experimentación pedagógica en curso
La presente investigación es el resultado de una pesquisa efectuada en 2019 y 2020, en el marco de una escuela pública uruguaya A.PR.EN.D.E. R denominada “Eudoro Melo” ubicada en la ciudad de Las Piedras, dentro del departamento de Canelones. La tesis se inscribe en el campo de los estudios referent...
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2022
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| description | La presente investigación es el resultado de una pesquisa efectuada en 2019 y 2020, en el marco de una escuela pública uruguaya A.PR.EN.D.E. R denominada “Eudoro Melo” ubicada en la ciudad de Las Piedras, dentro del departamento de Canelones. La tesis se inscribe en el campo de los estudios referentes al trabajo docente, abordando la constitución de posiciones docentes cooperativas que deconstruyen a diario discursividades instauradas para procurar alterar algunos componentes de la forma escolar, desde experimentaciones pedagógicas efectuadas que admiten un conjunto de “movimientos” en la realidad del centro para hacer frente a la desigualdad, así como para emprender la búsqueda de justicia social, igualdad y garantizar derechos, en particular el derecho a la educación, a partir de la producción de política desde el cotidiano escolar. Para ello, se centra en una metodología cualitativa desde una perspectiva etnográfica (Rockwell, 2009), que permite la inmersión en la vida de esta institución educativa, para advertir además los modos en que las docentes asumen, vivencian, organizan su trabajo ante distintos desafíos cotidianos y los sentidos que le atribuyen a éste. Asimismo, dicha pesquisa abarca el análisis de visiones provenientes de otros actores educativos pertenecientes a la Dirección General de Educación Primaria (DGEIP) en referencia a la temática. |
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