Abriendo puertas del aula de una colega innovadora
Vuelvo a experimentar la sensación de ingresar en un territorio inexplorado, tal cual lo sentí al construir una narrativa de mi historia escolar en enero del presente año. Cada vez que leo autores que suscriben y fundamentan la potencia de la narrativa en la educación, me seduce por un lado y por ot...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Idioma: | espanhol |
| Publicado em: |
2016
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/234 |
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| Resumo: | Vuelvo a experimentar la sensación de ingresar en un territorio inexplorado, tal cual lo sentí al construir una narrativa de mi historia escolar en enero del presente año. Cada vez que leo autores que suscriben y fundamentan la potencia de la narrativa en la educación, me seduce por un lado y por otro siento una especie de “traición” a la formación recibida que me inculcó la objetividad positivista como premisa fundamental para ejercer la docencia en Ciencias Naturales. El desafío al que me enfrento hoy es la incorporación del estilo narrativo a la observación de clase de una colega desde una perspectiva compleja y presiento una mayor dificultad que la perspectiva de bucear en mi historia profesional-personal. Reconozco a Philip Jackson, como referente de la línea de trabajo que pretendo realizar, admito mi escasa experticia, solo espero que logre que mi primer vuelo sea placentero y me invite a seguir volando. La elección del título me resultó sugerente por sus múltiples significados, el aula de Secundaria suele funcionar a puerta cerrada y mi mente formateada institucionalmente, tiene muchas puertas para abrir |
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