Factores institucionales que explican los cambios en los desempeños en escuelas de tiempo completo
El objetivo del estudio es identificar qué factores institucionales explican las diferencias en los desempeños en las escuelas de tiempo completo en Uruguay entre los años 2017 y 2021. Para ello, se modelan los logros en matemática y lectura de alumnos de sexto año, relevados por Aristas en una mues...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | report |
| Jazyk: | španělština |
| Vydáno: |
2023
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://hdl.handle.net/20.500.12381/3816 |
| Tagy: |
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
Podobné jednotky: Factores institucionales que explican los cambios en los desempeños en escuelas de tiempo completo
- Logros y características institucionales de las escuelas con extensión del tiempo pedagógico con relación a las de tiempo simple
- Modalidades educativas con extensión del tiempo pedagógico
- Prácticas de enseñanza mediadas por tecnologías de la información y la comunicación en escuelas de tiempo completo
- Proyectos institucionales en escuelas de educación primaria pública
- Reporte de Aristas 19. Las habilidades socioemocionales en sexto de escuela y su vínculo con los desempeños
- Análisis de los desempeños en Aristas Media 2018 de los estudiantes y centros de formación profesional básica