La construcción de un docente inclusivo. Competencias y desafíos. Una mirada hacia la discapacidad: aportes desde una investigación cualitativa en el departamento de Cerro Largo, Uruguay
El presente trabajo se enmarca en una investigación cuya búsqueda fue problematizar acerca de la construcción del perfil de un docente inclusivo. Quien ha de poseer o más bien consolidar competencias al interactuar con los desafíos que se le presentan en su accionar. Este texto busca dar a conocer l...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | article |
| Jazyk: | španělština |
| Vydáno: |
2023
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| Témata: | |
| On-line přístup: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/40610 |
| Tagy: |
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| Shrnutí: | El presente trabajo se enmarca en una investigación cuya búsqueda fue problematizar acerca de la construcción del perfil de un docente inclusivo. Quien ha de poseer o más bien consolidar competencias al interactuar con los desafíos que se le presentan en su accionar. Este texto busca dar a conocer los resultados, y reflexiones a las cuales se arribó, así como también aportes generados a partir del proceso investigativo. Los objetivos de dicha investigación han sido describir y analizar las percepciones que tienen las docentes de apoyo e itinerantes del departamento de Cerro Largo respecto al perfil de un docente inclusivo, a su vez identificar los desafíos y las competencias desde la perspectiva de las docentes, contribuyendo en a la construcción del perfil del docente inclusivo. Entre los principales hallazgos de la investigación, a través de las voces de las docentes, se ha llegado a la idea de que un docente inclusivo no es necesariamente aquel que está mayormente formado (teóricamente). La disponibilidad, la apertura, la receptividad y la empatía también son factores fundamentales que se ven implicados en el terreno educativo. En nuestros días no es ajeno escuchar el término educación inclusiva, este es un tema de interés que nos convoca como sociedad, nos interpela y nos invita a cuestionar nuestras propias prácticas, dialogar con ellas y nos desafía a realizar una introspección a nuestro accionar docente. Por otra parte, este recorrido requiere hacerle interrogantes a nuestro propio sistema educativo, a la formación docente, a la postura docente y a las percepciones que se tienen respecto a la temática, desde una perspectiva de discapacidad. |
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