La alfabetización en información en contextos de educación inclusiva : un análisis desde los Liceos Mandela
La educación inclusiva exige que la enseñanza se adapte a la diversidad para asegurar que cada persona acceda al derecho a la educación a lo largo de toda la vida. Al respecto, Uruguay incorporó en el año 2019 los Liceos Mandela, con el fin de transformar la enseñanza secundaria en centros educativo...
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| Main Author: | |
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| Format: | masterThesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/37653 |
| Tags: |
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| Summary: | La educación inclusiva exige que la enseñanza se adapte a la diversidad para asegurar que cada persona acceda al derecho a la educación a lo largo de toda la vida. Al respecto, Uruguay incorporó en el año 2019 los Liceos Mandela, con el fin de transformar la enseñanza secundaria en centros educativos inclusivos, para responder y respetar las necesidades de su comunidad. La presente investigación se dirige a analizar distintas iniciativas de Alfabetización en información en contextos de inclusión educativa y visualizar las posibilidades de su desarrollo en el marco de los Liceos Mandela, desde un enfoque integrado de derechos humanos. En esta oportunidad, se identifica como población objetivo a estudiantes en situación de discapacidad. Se empleó una metodología cualitativa, con el cometido de abordar la Alfabetización en información vinculada a la inclusión educativa a través del análisis documental de su estado del arte. Seguidamente, se sistematizaron distintas experiencias tanto a nivel nacional como internacional, para luego, profundizar en la documentación relacionada al dispositivo Mandela, a través del estudio de sus características. En este marco, se detectaron distintas posibilidades de desarrollo de Alfabetización en información en el dispositivo, lo que permitió generar lineamientos para el desarrollo de competencias en información en este contexto. Además, se analizó el rol que poseen las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desarrollo de competencias en información en el ámbito de la educación inclusiva. En conclusión, se constata la escasa cantidad de programas relacionados a la temática abordada. En cuanto a los contextos de aplicación, se identifican diversos grados educativos y se asocian con variedad de situaciones. Ello responde a la cantidad de disciplinas que participan en cada una de las iniciativas, que incluye al rol del profesional de la información. En relación con el uso de las tecnologías, se asume que estas favorecen al aprendizaje. A través de los lineamientos propuestos, se pretende que la investigación sea un insumo exploratorio y teórico para contribuir con la comunidad educativa en el desarrollo de competencias en información, en el entendido de que se necesita contar con una formación pertinente y continua. |
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