La democratización de la enseñanza en la Udelar: políticas y discursos en el período reciente (2006-2018)
La presente investigación se centra en conocer las propuestas y discursos sobre el derecho a la educación y el proceso de democratización de la enseñanza en la Udelar, en el período 2006-2018. A partir de la identificación de las principales políticas de enseñanza desplegadas en la institución duran...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | masterThesis |
| Lingua: | spagnolo |
| Pubblicazione: |
2024
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/46617 |
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| Riassunto: | La presente investigación se centra en conocer las propuestas y discursos sobre el derecho a la educación y el proceso de democratización de la enseñanza en la Udelar, en el período 2006-2018. A partir de la identificación de las principales políticas de enseñanza desplegadas en la institución durante el periodo estudiado, se hace especial énfasis en identificar los sentidos que las orientan y configuran, así como al análisis de las tensiones y articulaciones que se expresan en el debate. Se establece como punto de partida que la educación superior es un derecho humano y universal y un bien público y social que debe ser garantizado por el Estado. Se asume que nuestras sociedades son desiguales e injustas y que el sistema educativo en general y el nivel superior en particular, por omisión o reforzamiento pueden contribuir a la producción de desigualdad, pero al mismo tiempo pueden contrarrestarla. El referente empírico de este trabajo es la Universidad de la República, dado el lugar que representa en el sistema de educación superior del país. La indagación se realizó en el nivel central del gobierno universitario, a través de documentos y propuestas en el marco del Rectorado y del Consejo Directivo Central y sus debates asociados. Para el análisis se incorpora la perspectiva del Análisis Político del Discurso que busca recuperar la constitución y convivencia de una pluralidad de significados en los procesos y acciones que conviven en la institución, con carácter histórico y político y que se manifiestan de modo contingente. A partir del análisis realizado, se observa que el derecho a la educación ha sido un aspecto transversal en el desarrollo de la Udelar, aunque con avances y retrocesos. El período estudiado se caracteriza por la articulación en torno a la necesidad de realizar cambios profundos y se apela a que la Universidad debe modernizarse. En el 2006 esta propuesta se presenta a través del significante “Segunda Reforma Universitaria”, buscando instaurar una nueva discursividad, proponiendo el desarrollo de una universidad con un enclave nacional y regional. Pero la apelación a este significante generó resistencias y se manifiesta una tendencia que afirma una perspectiva que remite a la concepción de una universidad enfocada al conocimiento con una pretensión universal. Las distintas expresiones y discursividades identificadas a lo largo de los años, dan cuenta que toda articulación es temporaria y precaria, de prácticas contingentes. |
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