Prácticas de enseñanza emergentes del uso del Entorno Virtual de Aprendizaje de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración
Esta investigación refiere a las prácticas de enseñanza que se llevan adelante en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) de cursos de la Facultad de Ciencias Económicas y Administración (FCEA). En 2018 se celebraron los diez años de la creación del EVA de la Universidad de la República (UdelaR)...
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | Lingua castelá |
| Publicado: |
2020
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| Subjects: | |
| Acceso en liña: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/31198 |
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| Summary: | Esta investigación refiere a las prácticas de enseñanza que se llevan adelante en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) de cursos de la Facultad de Ciencias Económicas y Administración (FCEA). En 2018 se celebraron los diez años de la creación del EVA de la Universidad de la República (UdelaR). Durante más de una década se ha trabajado para favorecer un acceso amplio y de calidad al entorno virtual en los distintos servicios universitarios. La FCEA desde el inicio llevó una política institucional muy vinculada a la incorporación de las tecnologías en la enseñanza. Es uno de los servicios universitarios que cuenta con un servidor propio para el EVA. Si bien en esta facultad se han registrado investigaciones referentes a la implementación, desarrollo y uso del EVA, es desde el año 2013 que no se registran nuevos relevamientos, ni se han publicado informes sobre las prácticas de enseñanza que se llevan adelante en las aulas virtuales de los cursos. Por lo mencionado, esta investigación propuso indagar sobre las modalidades organizativas de cursos de grado de FCEA con uso de EVA, la planificación, diseño y desarrollo de las prácticas de enseñanza llevadas adelante en ellos, considerando aspectos tecnológicos, pedagógicos y didácticos. En referencia a la metodología, se realizó un abordaje cualitativo. Se integran en el diseño de investigación la entrevista semiestructurada, la observación no participativa de aulas virtuales y el análisis documental. Las conclusiones de esta investigación permitieron reconocer que la formación y experiencia docente tienen incidencia en la eficacia con que se propone el diseño y se integran los recursos del aula virtual, así como en la eficiencia con que se promueven los procesos pedagógicos en el EVA de los cursos. Los elementos puestos en acción por parte de los docentes, configuraron propuestas de buenas prácticas de enseñanza en las aulas virtuales de los cursos. Su análisis ofrece oportunidades de contribuir a la difusión en el ámbito académico de estas buenas prácticas de enseñanza. |
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