Las tutorías en educación secundaria
La presente investigación procura conocer y comprender las estrategias utilizadas en el aula desde la perspectiva de los actores involucrados en la implementación: docentes a cargo de las tutorías, de los directores y de los coordinadores del programa. Estas acciones se desarrollan en un espacio ped...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920 |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1868890226675417088 |
|---|---|
| author | Vaccari De Los Rios, Liliana Teresa |
| author_browse | Vaccari De Los Rios, Liliana Teresa |
| author_facet | Vaccari De Los Rios, Liliana Teresa |
| author_role | author |
| collection | RAD |
| dc.contributor.none.fl_str_mv | Mancebo González, María Ester Bernasconi Piñeyrúa, Gabriela Mazzotti Diez, Wellington José |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Vaccari De Los Rios, Liliana Teresa |
| dc.date.none.fl_str_mv | 2018 2019-03-29T07:53:27Z 2019-03-29T07:53:27Z |
| dc.format.none.fl_str_mv | 191 p. diagrs., tbls., grafs. |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | Vaccari De Los Rios, L. T. (2018). Las tutorías en educación secundaria: estudio de las percepciones docentes acerca de las estrategias de enseñanza implementadas en dos centros de Montevideo (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3920 http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920 http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920 |
| dc.language.none.fl_str_mv | Español. spa |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | Universidad ORT Uruguay |
| dc.relation.none.fl_str_mv | https://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/88509 |
| dc.rights.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.source.none.fl_str_mv | reponame:RAD instname:Universidad ORT Uruguay instacron:Universidad ORT |
| dc.subject.none.fl_str_mv | DOCENTES-PRÁCTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN-TUTORÍA EDUCACIÓN SUPERIOR-EVALUACIÓN DOCENTE PROYECTOS-ZC ESTRATEGIAS DOCENTES ESTRATEGIAS EDUCATIVAS |
| dc.title.none.fl_str_mv | Las tutorías en educación secundaria estudio de las percepciones docentes acerca de las estrategias de enseñanza implementadas en dos centros de Montevideo |
| dc.type.none.fl_str_mv | Trabajo final de carrera info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| description | La presente investigación procura conocer y comprender las estrategias utilizadas en el aula desde la perspectiva de los actores involucrados en la implementación: docentes a cargo de las tutorías, de los directores y de los coordinadores del programa. Estas acciones se desarrollan en un espacio pedagógico no curricular y fuera del horario regular de clases, llevado a cabo por el profesor tutor en los centros de educación secundaria donde se implementa el proyecto Liceo con Horas de Tutorías. La metodología que se empleó en esta investigación fue de tipo cualitativo, con un enfoque holístico y hermenéutico y la técnica central fue la entrevista. El trabajo de campo se realizó a partir de una muestra intencional en dos centros educativos públicos de la ciudad de Montevideo. Se realizaron un total de veintidós entrevistas, conformadas por dieciséis profesores tutores, dos directores, dos profesores orientadores pedagógicos y dos informantes calificados. A partir del análisis de los datos se pudo concluir que los docentes tutores no planifican las tutorías en el entendido de estrategias a poner en práctica, sino que la asistencia intermitente de los alumnos hace que se elabore en relación con actividades propuestas, en la mayoría de los casos, en el momento en que el alumno asiste. Se evidenció además que, a pesar que el Programa de tutorías tiene ya varios años de implementación, sigue siendo complejo lograr que los alumnos derivados asistan a las tutorías, pero más complejo aún es obtener información acerca de los estudiantes que asisten con regularidad durante el año. Por otra parte, las estrategias de enseñanza que perciben los profesores tutores en las tutorías como potenciadoras de los aprendizajes de los alumnos tutoreados son, en la mayoría de los casos, de corte tradicional, centralizando la labor del aula de tutoría en el propio docente. Asimismo, el rol del profesor tutor es percibido por los docentes entrevistados y por ellos mismos, como de apoyatura a la clase del profesor de aula, de manera que las actividades o estrategias de enseñanza que perciben y llevan a la práctica están en relación con una concepción de la tutoría que se identifica como el paradigma del déficit, sin lograr aún el cambio de enfoque y de las prácticas en consonancia con la normativa vigente. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | masterThesis |
| id | anni_ee832f32d3c1fd5ca3fa43a37bda0d8d |
| identifier_str_mv | Vaccari De Los Rios, L. T. (2018). Las tutorías en educación secundaria: estudio de las percepciones docentes acerca de las estrategias de enseñanza implementadas en dos centros de Montevideo (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3920 |
| instacron_str | Universidad ORT |
| institution | Universidad ORT |
| instname_str | Universidad ORT Uruguay |
| language | spa |
| language_invalid_str_mv | Español. |
| network_acronym_str | anni |
| network_name_str | oai-lr-anni |
| oai_identifier_str | oai:rad.ort.edu.uy:20.500.11968/3920 |
| publishDate | 2018 |
| publishDateSort | 2018 |
| publisher.none.fl_str_mv | Universidad ORT Uruguay |
| reponame_str | RAD |
| repository.mail.fl_str_mv | |
| repository.name.fl_str_mv | |
| repository_id_str | |
| spelling | Las tutorías en educación secundariaestudio de las percepciones docentes acerca de las estrategias de enseñanza implementadas en dos centros de MontevideoVaccari De Los Rios, Liliana TeresaDOCENTES-PRÁCTICA PROFESIONALEDUCACIÓN-TUTORÍAEDUCACIÓN SUPERIOR-EVALUACIÓN DOCENTEPROYECTOS-ZCESTRATEGIAS DOCENTESESTRATEGIAS EDUCATIVASLa presente investigación procura conocer y comprender las estrategias utilizadas en el aula desde la perspectiva de los actores involucrados en la implementación: docentes a cargo de las tutorías, de los directores y de los coordinadores del programa. Estas acciones se desarrollan en un espacio pedagógico no curricular y fuera del horario regular de clases, llevado a cabo por el profesor tutor en los centros de educación secundaria donde se implementa el proyecto Liceo con Horas de Tutorías. La metodología que se empleó en esta investigación fue de tipo cualitativo, con un enfoque holístico y hermenéutico y la técnica central fue la entrevista. El trabajo de campo se realizó a partir de una muestra intencional en dos centros educativos públicos de la ciudad de Montevideo. Se realizaron un total de veintidós entrevistas, conformadas por dieciséis profesores tutores, dos directores, dos profesores orientadores pedagógicos y dos informantes calificados. A partir del análisis de los datos se pudo concluir que los docentes tutores no planifican las tutorías en el entendido de estrategias a poner en práctica, sino que la asistencia intermitente de los alumnos hace que se elabore en relación con actividades propuestas, en la mayoría de los casos, en el momento en que el alumno asiste. Se evidenció además que, a pesar que el Programa de tutorías tiene ya varios años de implementación, sigue siendo complejo lograr que los alumnos derivados asistan a las tutorías, pero más complejo aún es obtener información acerca de los estudiantes que asisten con regularidad durante el año. Por otra parte, las estrategias de enseñanza que perciben los profesores tutores en las tutorías como potenciadoras de los aprendizajes de los alumnos tutoreados son, en la mayoría de los casos, de corte tradicional, centralizando la labor del aula de tutoría en el propio docente. Asimismo, el rol del profesor tutor es percibido por los docentes entrevistados y por ellos mismos, como de apoyatura a la clase del profesor de aula, de manera que las actividades o estrategias de enseñanza que perciben y llevan a la práctica están en relación con una concepción de la tutoría que se identifica como el paradigma del déficit, sin lograr aún el cambio de enfoque y de las prácticas en consonancia con la normativa vigente.Universidad ORT UruguayMancebo González, María EsterBernasconi Piñeyrúa, GabrielaMazzotti Diez, Wellington José2019-03-29T07:53:27Z2019-03-29T07:53:27Z2018Trabajo final de carrerainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion191 p. diagrs., tbls., grafs.Vaccari De Los Rios, L. T. (2018). Las tutorías en educación secundaria: estudio de las percepciones docentes acerca de las estrategias de enseñanza implementadas en dos centros de Montevideo (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3920http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920reponame:RADinstname:Universidad ORT Uruguayinstacron:Universidad ORTEspañol.spahttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/88509info:eu-repo/semantics/openAccessoai:rad.ort.edu.uy:20.500.11968/39202026-06-16T04:12:49Z |
| spellingShingle | Las tutorías en educación secundaria Vaccari De Los Rios, Liliana Teresa DOCENTES-PRÁCTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN-TUTORÍA EDUCACIÓN SUPERIOR-EVALUACIÓN DOCENTE PROYECTOS-ZC ESTRATEGIAS DOCENTES ESTRATEGIAS EDUCATIVAS |
| status_str | publishedVersion |
| title | Las tutorías en educación secundaria |
| title_full | Las tutorías en educación secundaria |
| title_fullStr | Las tutorías en educación secundaria |
| title_full_unstemmed | Las tutorías en educación secundaria |
| title_short | Las tutorías en educación secundaria |
| title_sort | Las tutorías en educación secundaria |
| topic | DOCENTES-PRÁCTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN-TUTORÍA EDUCACIÓN SUPERIOR-EVALUACIÓN DOCENTE PROYECTOS-ZC ESTRATEGIAS DOCENTES ESTRATEGIAS EDUCATIVAS |
| url | http://hdl.handle.net/20.500.11968/3920 |