Las bibliotecas en las escuelas de tiempo completo en Uruguay, ¿se integran al proyecto pedagógico?
La investigación que se presenta refiere al funcionamiento de las bibliotecas en las escuelas de tiempo completo de Uruguay y al grado de integración al proyecto educativo de esos centros, cuya característica distintiva es la extensión del tiempo pedagógico. Se ha buscado identificar la concepción d...
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | masterThesis |
| ভাষা: | স্প্যানিশ |
| প্রকাশিত: |
2016
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | http://hdl.handle.net/20.500.12008/10511 |
| ট্যাগগুলো: |
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| সংক্ষিপ্ত: | La investigación que se presenta refiere al funcionamiento de las bibliotecas en las escuelas de tiempo completo de Uruguay y al grado de integración al proyecto educativo de esos centros, cuya característica distintiva es la extensión del tiempo pedagógico. Se ha buscado identificar la concepción de los directores sobre la función de una biblioteca escolar, así como los usos y las percepciones de los docentes, las prácticas de lectura que estos utilizan y qué se hace en la escuela para promover el hábito de lectura. Se sustenta en un marco teórico cuyos ejes principales son: a) representar los conceptos de biblioteca y biblioteca escolar desde la Bibliotecología y desde la percepción de los docentes, a través del análisis de algunos documentos oficiales; b) identificar las características esenciales para que una biblioteca escolar funcione de manera eficaz; c) reconocer las prácticas de lectura cruciales para formar lectores; y d) determinar el marco institucional y político que sustenta a las escuelas Es una investigación cualitativa desarrollada a través de entrevistas semiestructuradas a directores, docentes y encargados de biblioteca, y se complementa con la observación directa del espacio destinado a la biblioteca. Esas entrevistas se realizaron durante el segundo semestre de 2014 y el primero de 2015, en diecisiete escuelas de los departamentos de Artigas, Canelones, Colonia, Lavalleja, Maldonado, Montevideo, Paysandú, Salto y Tacuarembó. Se presenta el análisis del contenido de las entrevistas, sobre la base de veinte categorías definidas a partir del trabajo de campo, y se exponen los resultados obtenidos, que incluyen una síntesis de los principales problemas detectados y proporcionan una respuesta referida a la integración de las bibliotecas al proyecto pedagógico. Como resultado central, se verifica que las bibliotecas de las escuelas de tiempo completo no se integran al proyecto pedagógico. |
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