Aproximación al estudio de las orientaciones motivacionales de estudiantes del Plan 1994 Martha Averbug
El acceso y la permanencia de los estudiantes en Educación Media en Uruguay presenta hoy grandes desafíos en la confección de políticas sociales y educativas. Con el objetivo de mejorar la trayectoria educativa de los estudiantes adultos de Educación Media Superior se elaboró, por parte del colectiv...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Langue: | espagnol |
| Publié: |
2024
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/50354 |
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| Résumé: | El acceso y la permanencia de los estudiantes en Educación Media en Uruguay presenta hoy grandes desafíos en la confección de políticas sociales y educativas. Con el objetivo de mejorar la trayectoria educativa de los estudiantes adultos de Educación Media Superior se elaboró, por parte del colectivo docente del Liceo N° 1 de Montevideo, un proyecto de carácter semestral. Este proyecto recibe el nombre de “Bachillerato para adultos y jóvenes con condicionamientos laborales, sociofamiliares, de salud o con privación de libertad - Plan 1994 Martha Averbug”, y es hoy el plan de mayor crecimiento de matrícula en Educación Media. Esta investigación tiene un diseño secuencial explicativo. Se aplicó, en una primera fase, la Escala de Motivación en Educación (EME), diseñada por Vallerand et al. (1992) a 177 estudiantes de un liceo montevideano. En la segunda fase, se realizaron entrevistas semidirigidas a 11 estudiantes y 6 docentes de la misma institución. En las entrevistas se indagaron aspectos vinculados a la motivación de los estudiantes, a la evaluación que los entrevistados tienen del Plan 1994, así como las proyecciones de culminación y egreso del alumnado. A nivel cuantitativo se hallaron resultados similares a los presentados en estudios realizados en población adulta en la educación formal en otros países latinoamericanos, con una baja Amotivación y una fuerte Regulación Identificada. Respecto a los aspectos cualitativos de la investigación se reconoció un alto compromiso en el desempeño profesional manifestado por los docentes, la identificación del posible impacto de aspectos socioeconómicos en las trayectorias de los estudiantes, y la necesidad de espacios de coordinación con otros docentes en forma intrainstitucional para la elaboración de estrategias conjuntas. Los estudiantes, por su parte, dan cuenta de una valoración positiva del Plan 1994, así como la comunicación fluída con el personal docente y no docente. Por otro lado, se observa que el desempeño laboral y el cuidado de menores a cargo afecta negativamente las trayectorias educativas. |
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