¿Cuándo dejaron de querernos? De la lucha por el reconocimiento a la posibilidad del cambio institucional en la docencia
Las siguientes líneas son una invitación a detenernos en el análisis de la docencia y su reconocimiento social, aspecto tan cuestionado en la actualidad. Para ello, tomaremos la categoría de reconocimiento desde una perspectiva filosófica, desde la cual poder aproximarnos a responder a la pregunta c...
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| Main Author: | |
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| Format: | article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/687 |
| Tags: |
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| Summary: | Las siguientes líneas son una invitación a detenernos en el análisis de la docencia y su reconocimiento social, aspecto tan cuestionado en la actualidad. Para ello, tomaremos la categoría de reconocimiento desde una perspectiva filosófica, desde la cual poder aproximarnos a responder a la pregunta con la que titulamos este artículo: ¿cuándo dejaron de querernos? Esta perspectiva de análisis transitará sobre la siguiente tesis de trabajo a poner en cuestión: en la sociedad actual los lazos sociales que operan de sostén en los diferentes vínculos se ven debilitados, fragmentados, situación que es percibida también en las instituciones educativas, siendo los docentes sobre quienes recae una mirada de sospecha, de interpelación y culpabilidad ante dicha circunstancia. Tomando esta premisa como punto de partida, pretendemos realizar una articulación teórica entre las categorías de reconocimiento y lazo social, para Finalmente converger en torno a una reflexión que nos permita pensar la posibilidad de generar transformaciones y tendencias en las condiciones docentes concebidas desde el cambio institucional. Entendemos que todo vínculo, toda relación, sostenido por un lazo quebrantado o no, se inscribe mediante la circulación de una de las dimensiones del reconocimiento: el amor. |
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