Calidad de cuidados y desarrollo infantil temprano : los significados construidos por las cuidadoras secundarias profesionales
El presente trabajo pretende plasmar de manera sistematizada la investigación realizada en un Centro Educativo privado de Montevideo. La misma estuvo orientada a generar aportes sobre los ambientes educativos sensibles como potenciadores del desarrollo infantil temprano1. Para ello, se parte de la i...
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| Main Author: | |
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| Format: | masterThesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/43603 |
| Tags: |
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| Summary: | El presente trabajo pretende plasmar de manera sistematizada la investigación realizada en un Centro Educativo privado de Montevideo. La misma estuvo orientada a generar aportes sobre los ambientes educativos sensibles como potenciadores del desarrollo infantil temprano1. Para ello, se parte de la idea sobre la importancia que tiene un cuidado sensible para el DIT, y, por tanto, a la hora de pensar las especificidades de la educación en los primeros años de vida. Transformaciones sociales producidas en las últimas décadas, en Uruguay y la región, han derivado en el ingreso cada vez más temprano de los niños a los centros de educación inicial2 ,incrementándose la matrícula (ANEP, 2019). De este modo las CSP han tomado un lugar de corresponsabilidad en la crianza de los niños pequeños, participando en su desarrollo y siendo figuras garantes de los derechos del niño. En este contexto, se entienden como figuras de cuidado significativas, revistiendo de importancia ampliar la comprensión en torno a los modos en que conciben y significan sus prácticas. Metodológicamente se diseñó un estudio de caso etnográfico, utilizando la entrevista en profundidad y la observación participante como herramientas para la aproximación al campo. La investigación permitió aproximarse a las perspectivas de las docentes sobre dimensiones fundamentales de la educación para la primera infancia como el cuidado y el lugar que le otorgan en el DIT. Asimismo, permitió profundizar acerca de la integración de la perspectiva de derechos y los desafíos actuales en la educación. |
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