¿Entre “familias” y liceo? : aproximación etnográfica a los modos de configuración de las relaciones entre referentes adultos con responsabilidades en la educación de adolescentes, en un liceo público de Montevideo (durante la pandemia)
La presente investigación se centra en el estudio de las relaciones entre referentes adultos con responsabilidades en la educación de adolescentes. Específicamente, esto remite a las relaciones entre referentes vinculados a dos ámbitos: por una parte, quienes se desempeñan en la institución educativ...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/44581 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | La presente investigación se centra en el estudio de las relaciones entre referentes adultos con responsabilidades en la educación de adolescentes. Específicamente, esto remite a las relaciones entre referentes vinculados a dos ámbitos: por una parte, quienes se desempeñan en la institución educativa, en este caso de Educación Secundaria, y por otra, referentes externos que provienen de la red de educación y crianza (Cerletti y Santillán, 2018; Cerletti, 2014; Santillán, 2017) de los estudiantes. Especialmente se hace énfasis en los modos en que se configuran esas relaciones desde las perspectivas y prácticas de los referentes liceales, docentes y no docentes. Se parte de la consideración del panorama actual como un tiempo de transformación del modelo bajo el que se desarrolló la escolarización en sus distintos niveles, particularmente en Educación Secundaria. El cambio de modelo conlleva, entre otros aspectos, un desplazamiento en las responsabilidades por el (in)cumplimiento del derecho a la educación. De la responsabilización individual que primaba en el funcionamiento del modelo tradicional, a la consideración que asume al sistema y su funcionamiento como parte de lo que incide en el (in)cumplimiento del derecho (Terigi, 2009). Se vuelve necesaria la interpelación, cuestionamiento y desarticulación del orden simbólico tradicional que debe ser revisado para desmontar mecanismos y procesos que obstaculizan el cumplimiento del derecho a la educación (Viscardi, 2015; Viscardi et al., 2023; Rivero, Viscardi y Habiaga, 2021; Martinis y Falkin, 2017). Parte de lo que entra en revisión es la relación entre el liceo y las familias (Romano, 2015a). Para indagar en ello se opta por una metodología de carácter cualitativo, desde la perspectiva etnográfica (Rockwell, 2009), buscando que la inmersión en la vida cotidiana del centro educativo permita el registro de los sentidos, significaciones, prácticas y maneras de hacer (De Certeau, 2000), que construyen quienes participan del funcionamiento y dinámica día a día. El trabajo de campo se desarrolló en un liceo público de la ciudad de Montevideo, entre 2019 y 2021. La cotidianeidad del centro tuvo modificaciones sustantivas en el contexto de emergencia socio-sanitaria por Covid-19 y las disposiciones de no presencialidad y retorno paulatino en las actividades. Este acontecimiento fue incorporado y considerado en la investigación. Un eje transversal en la estructuración y contenido del texto son las relaciones entre políticas y prácticas, incorporando material empírico de entrevistas, registros de observación participante y revisión de documentos. |
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