Luces y sombras en el inicio de la práctica docente: registros narrativos de practicantes de cuarto año de la carrera maestro técnico en construcción
El trabajo recopila y analiza entradas al diario de campo realizadas en 2024 y 2025 por estudiantes del último año de práctica docente de la Carrera Maestro Técnico en Construcción. Si bien el docente de Didáctica acompaña al practicante a través de visitas puntuales y retroalimentación a partir de...
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | article |
| Язык: | испанский |
| Опубликовано: |
2026
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/3558 |
| Метки: |
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| Итог: | El trabajo recopila y analiza entradas al diario de campo realizadas en 2024 y 2025 por estudiantes del último año de práctica docente de la Carrera Maestro Técnico en Construcción. Si bien el docente de Didáctica acompaña al practicante a través de visitas puntuales y retroalimentación a partir de la observación de clases, el estudiante se encuentra a cargo del grupo enfrentándose a situaciones dilemáticas en la institución donde desarrolla su práctica. En ese camino se torna clave el registro de aspectos vinculados a desafíos, interrogantes y convicciones que dan cuenta del complejo proceso de transformarse en docente. Durante el cursado se presentan textos que invitan a la reflexión y ofician de inspiración para la reconstrucción de situaciones propias de la práctica. Este artículo analiza esas narrativas -desde la dimensión ética y moral- haciendo foco en acciones que colaboran en la resolución de conflictos y abonan a la formación de ciudadanía. La educabilidad como el derecho del docente a confiar que el cambio es posible se evidencia en contextos donde todo parece en contra. |
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