Aportes al conocimiento sobre el vínculo madre-hijo en dos casos de niños que presentan dificultades atencionales
La presente tesis de maestría aporta a la comprensión de la problemática actual de niños con dificultades atencionales. Se empleó una metodología cualitativa, mediante una estrategia de estudio de caso, con dos niños con diagnóstico de TDA/H atendidos en un Servicio de Salud de referencia nacional....
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| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Sprog: | spansk |
| Udgivet: |
2014
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| Fag: | |
| Online adgang: | http://hdl.handle.net/20.500.12008/4463 |
| Tags: |
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| Summary: | La presente tesis de maestría aporta a la comprensión de la problemática actual de niños con dificultades atencionales. Se empleó una metodología cualitativa, mediante una estrategia de estudio de caso, con dos niños con diagnóstico de TDA/H atendidos en un Servicio de Salud de referencia nacional. Se realizaron entrevistas en profundidad cuyo eje temático es la historización del vínculo madre-hijo y se aplicaron técnicas proyectivas a ambos niños. Se analiza el discurso materno, el discurso vincular, los materiales clínicos y los fenómenos transferenciales-contratransferenciales presentes. Se incluyó el análisis de la función paterna ausente en ambos casos. Se toman aportes psicoanalíticos y de la neuropsicología, en tanto postulan que la función atencional se construye desde etapas tempranas en la interacción primordial. Además se problematiza a la luz de los modos socio-históricos de ejercer los roles parentales. Incluyendo el del niño aprendiente y el de ser padres. En el primer caso las acciones restringidas, desvitalizadas revelan la disociación de contenidos desligados, produciendo un modo de aquietamiento corporal y una actitud de espera de un otro que habilite su apertura al entorno. En el segundo caso, el exceso de movimientos, acciones y palabras, revelan un modo evacuativo de contenidos desligados, un desborde pulsional que conduce a perder el registro del otro. Se concluye que en ambos casos la modalidad vincular requiere de la presencia de un otro significativo e involucrado, que posibilite la función atencional ligada al aprendizaje. Se afirma cómo las peculiaridades del modo atencional y de relacionamiento con los objetos adquieren sentido en la historización del vínculo madre-hijo. Estos hallazgos pretenden hacer hincapié en una mirada complejizadora del niño que presenta dificultades atencionales en el aula, al priorizar la perspectiva vincular como parte importante para establecer estrategias terapéuticas actuales, des-armando la etiqueta del niño que “no atiende, molesta y es hiperactivo”. |
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