Educación del cuerpo y cultura digital : imágenes y técnicas corporales en una escuela de Montevideo
Este trabajo se enmarca en la Maestría en Ciencias Humanas, opción Teorías y Prácticas en Educación, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad de la República. Se parte del supuesto de que no se puede pensar a la niñez por fuera de la escuela, así como tampoco es po...
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| Main Author: | |
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| Format: | masterThesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/43596 |
| Tags: |
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| Summary: | Este trabajo se enmarca en la Maestría en Ciencias Humanas, opción Teorías y Prácticas en Educación, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad de la República. Se parte del supuesto de que no se puede pensar a la niñez por fuera de la escuela, así como tampoco es posible hacerlo por fuera de la omnipresencia de las imágenes provenientes de la cultura digital y de cómo estas conforman una educación del cuerpo en el siglo XXI. A partir de un trabajo etnográfico en una escuela de Montevideo, propongo estudiar las relaciones entre imágenes y técnicas corporales, pensadas como las formas que cada cultura despliega. Podemos decir que esas formas son aprendidas básicamente por medio de dos mecanismos: la educación y la imitación prestigiosa (Mauss, 1979). El material empírico producido mediante el trabajo de campo (observación participante y entrevistas) permitió analizar y problematizar la formación de los cuerpos en un escenario donde se reproducen, transmiten, masifican y almacenan imágenes y se determinan umbrales en los que se establece lo que se deja ver o hacer y también lo que no. En el análisis central se utiliza el planteo de Galak (2020) en su trabajo acerca de lo visible (lo que vemos), lo invisible (lo que queda por fuera de los márgenes de forma intencional) y lo no visible (lo que puede dar lugar a la imaginación). La cultura digital ha configurado nuevas formas tanto en la producción como en la reproducción de los modos de hacer, pensar, decir; en este caso, existen interlocutores digitales que educan y forman cuerpos y nos preguntamos: ¿Qué cuerpos se producen a partir de allí? No es tanto la imagen el nudo del asunto, sino el contexto y los usos que damos a esas imágenes (Dussel, 2009), a partir de las cuales se definen técnicas, gustos, sensaciones y modos de ser y estar en el mundo, configurándose una estética de lo corporal en el espacio escolar. |
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