Recibirse o abandonar: un modelo exploratorio del resultado académico en Udelar
El objetivo de este trabajo es estudiar los determinantes del resultado académico, entendido como el logro o el abandono de los estudios universitarios. Para ello se utilizó una encuesta realizada en 2013 a estudiantes que ingresaron a la UDELAR en 2009. Los antecedentes de investigación señalan una...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2025
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/51540 |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | El objetivo de este trabajo es estudiar los determinantes del resultado académico, entendido como el logro o el abandono de los estudios universitarios. Para ello se utilizó una encuesta realizada en 2013 a estudiantes que ingresaron a la UDELAR en 2009. Los antecedentes de investigación señalan una variedad de factores a considerar, que van desde las desigualdades de origen social, pasando por las experiencias universitarias, hasta las motivaciones personales. Este estudio busca revisar y contrastar dichashipótesis y avanzar hacia un modelo inductivo e integrativo.El análisis comienza con una revisión descriptiva de las hipótesis más difundidas y luego adopta un enfoque metodológico innovador: modelos loglineales, que permiten estimar interacciones entre variables categóricas. Esta elección responde a limitaciones del tamaño muestral (n=900) y a las capacidades de este tipo de modelización para captar asociaciones complejas.Entre los resultados principales, se halló que las desigualdades de origen tienen un peso limitado en el nivel universitario, dado que su impacto parece concentrarse en etapas educativas anteriores. No se encontró incidencia directa del nivel educativo delhogar, la región de origen ni del género. Un hallazgo central fue el papel de las adaptaciones académicas y sociales, que emergen como determinantes significativos. Estas no solo inciden directamente, sino que interactúan con factores como la vocación, la valoración del tiempo dedicado y el área de conocimiento, dando cuenta de la complejidad del fenómeno. Se destaca que estas experiencias varían segúnel género y el área disciplinar. En síntesis, los determinantes del abandono en la UDELAR reflejan un entramado complejo de factores psicosociales y motivacionales. Los hallazgos aportan al debate académico y ofrecen insumos para el diseño de políticas que promuevan la permanencia estudiantil. |
|---|