La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios
En el Uruguay, a partir de la aprobación de la Ley General de Educación N. º 8.437 (LGE), en diciembre de 2008, se produce una ampliación del Sistema Educativo Nacional con la creación de dos nuevos Institutos en la Educación Superior: el Instituto Universitario de Educación (IUDE) y el Instituto Te...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Outros autores: | |
| Formato: | article |
| Idioma: | Lingua castelá |
| Publicado: |
2011
|
| Subjects: | |
| Acceso en liña: | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/546 |
| Tags: |
Sen Etiquetas, Sexa o primeiro en etiquetar este rexistro!
|
| _version_ | 1868890125666091008 |
|---|---|
| author | Barboza Norbis, Lidia |
| author2 | Contera, Cristina |
| author2_role | author |
| author_browse | Barboza Norbis, Lidia Contera, Cristina |
| author_facet | Barboza Norbis, Lidia Contera, Cristina |
| author_role | author |
| collection | RIdAA-CFE |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Barboza Norbis, Lidia Contera, Cristina |
| dc.date.none.fl_str_mv | 2011-12 2020-03-09T20:58:48Z 2020-03-09T20:58:48Z 2020-03-09 |
| dc.format.none.fl_str_mv | pdf pp. 31-42 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/546 |
| dc.language.none.fl_str_mv | spa |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | ANEP CFE Instituto de Profesores “Artigas” |
| dc.relation.none.fl_str_mv | Anales del Instituto de Profesores “Artigas” |
| dc.rights.none.fl_str_mv | openAccess info:eu-repo/semantics/openAccess cc by-nc-nd 4.0 |
| dc.source.none.fl_str_mv | Anales del Instituto de Profesores “Artigas” ; Número 5 (2011) reponame:RIdAA-CFE instname:ANEP. Consejo de Formación en Educación instacron:ANEP. Consejo de Formación en Educación |
| dc.subject.none.fl_str_mv | Universidad de la educación Educación superior Política educacional |
| dc.title.none.fl_str_mv | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| dc.type.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/article published info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| description | En el Uruguay, a partir de la aprobación de la Ley General de Educación N. º 8.437 (LGE), en diciembre de 2008, se produce una ampliación del Sistema Educativo Nacional con la creación de dos nuevos Institutos en la Educación Superior: el Instituto Universitario de Educación (IUDE) y el Instituto Terciario Superior (ITS). La creación reciente del Consejo de Formación en Educación (CFE), prevista en la ley, marca el inicio de la transición hacia la creación del IUDE, cuya tarea principal será la de formar docentes y otras titulaciones que sean requeridas por el Sistema Nacional de Educa‑ ción. Este hecho tiene como consecuencia más destacada la transformación de un espacio históricamente concebido como no universitario, en un ámbito con características propias de la Educación Superior. Ejemplo de ello son la incorporación de funciones de escaso de‑ sarrollo actual, tales como la investigación y la extensión. En este sentido, corresponde indicar que la fortaleza del espacio de formación docente radica justamente en la función de enseñanza, concebida de forma integral. El eje estructu‑ rante de la formación actual es el pedagógico–didáctico y la relación teoría–práctica subya‑ cente. Por ello, la incorporación de nuevas funciones implica sobre todo una re–estructura académica global que es percibida por los docentes como sustitutiva de la matriz fundacio‑ nal y, por ende, no bienvenida. En la primera parte, este trabajo reseña y toma como antecedentes dos estudios com‑ parados realizados en el marco de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) entre la UBA y la UDELAR. El primer estudio está enfocado a la revisión y aná‑ lisis de los procesos políticos y contenidos de las leyes generales de educación de Argentina y Uruguay, y el segundo está dedicado al análisis de la regulación de la Formación Docente en ambos países. En la segunda parte se analiza el gobierno de la educación en la LGE. En la tercera parte se elabora el escenario actual de la formación docente desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa. Se establece sus principales características y las regulaciones re‑ cientes en materia de políticas educativas en este ámbito. En la última parte se definen tres escenarios posibles de concreción y desarrollo del IUDE. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | anni_8c2f806cce04f2cb964bb573e00fc513 |
| instacron_str | ANEP. Consejo de Formación en Educación |
| institution | ANEP. Consejo de Formación en Educación |
| instname_str | ANEP. Consejo de Formación en Educación |
| language | spa |
| network_acronym_str | anni |
| network_name_str | oai-lr-anni |
| oai_identifier_str | oai:repositorio.cfe.edu.uy:123456789/546 |
| publishDate | 2011 |
| publishDateSort | 2011 |
| publisher.none.fl_str_mv | ANEP CFE Instituto de Profesores “Artigas” |
| reponame_str | RIdAA-CFE |
| repository.mail.fl_str_mv | |
| repository.name.fl_str_mv | |
| repository_id_str | |
| rights_invalid_str_mv | openAccess cc by-nc-nd 4.0 |
| spelling | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenariosBarboza Norbis, LidiaContera, CristinaUniversidad de la educaciónEducación superiorPolítica educacionalEn el Uruguay, a partir de la aprobación de la Ley General de Educación N. º 8.437 (LGE), en diciembre de 2008, se produce una ampliación del Sistema Educativo Nacional con la creación de dos nuevos Institutos en la Educación Superior: el Instituto Universitario de Educación (IUDE) y el Instituto Terciario Superior (ITS). La creación reciente del Consejo de Formación en Educación (CFE), prevista en la ley, marca el inicio de la transición hacia la creación del IUDE, cuya tarea principal será la de formar docentes y otras titulaciones que sean requeridas por el Sistema Nacional de Educa‑ ción. Este hecho tiene como consecuencia más destacada la transformación de un espacio históricamente concebido como no universitario, en un ámbito con características propias de la Educación Superior. Ejemplo de ello son la incorporación de funciones de escaso de‑ sarrollo actual, tales como la investigación y la extensión. En este sentido, corresponde indicar que la fortaleza del espacio de formación docente radica justamente en la función de enseñanza, concebida de forma integral. El eje estructu‑ rante de la formación actual es el pedagógico–didáctico y la relación teoría–práctica subya‑ cente. Por ello, la incorporación de nuevas funciones implica sobre todo una re–estructura académica global que es percibida por los docentes como sustitutiva de la matriz fundacio‑ nal y, por ende, no bienvenida. En la primera parte, este trabajo reseña y toma como antecedentes dos estudios com‑ parados realizados en el marco de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) entre la UBA y la UDELAR. El primer estudio está enfocado a la revisión y aná‑ lisis de los procesos políticos y contenidos de las leyes generales de educación de Argentina y Uruguay, y el segundo está dedicado al análisis de la regulación de la Formación Docente en ambos países. En la segunda parte se analiza el gobierno de la educación en la LGE. En la tercera parte se elabora el escenario actual de la formación docente desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa. Se establece sus principales características y las regulaciones re‑ cientes en materia de políticas educativas en este ámbito. En la última parte se definen tres escenarios posibles de concreción y desarrollo del IUDE.ANEP CFE Instituto de Profesores “Artigas”2020-03-09T20:58:48Z2020-03-09T20:58:48Z2011-122020-03-09info:eu-repo/semantics/articlepublishedinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpdfpp. 31-42http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/546Anales del Instituto de Profesores “Artigas” ; Número 5 (2011)reponame:RIdAA-CFEinstname:ANEP. Consejo de Formación en Educacióninstacron:ANEP. Consejo de Formación en EducaciónspaAnales del Instituto de Profesores “Artigas”openAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccesscc by-nc-nd 4.0oai:repositorio.cfe.edu.uy:123456789/5462026-06-16T06:05:29Z |
| spellingShingle | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios Barboza Norbis, Lidia Universidad de la educación Educación superior Política educacional |
| status_str | publishedVersion |
| title | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| title_full | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| title_fullStr | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| title_full_unstemmed | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| title_short | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| title_sort | La creación del Instituto Universitario de Educación (IUDE): tres escenarios |
| topic | Universidad de la educación Educación superior Política educacional |
| url | http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/546 |