Cambios, permanencias y luchas en la emergencia de una nueva institucionalidad para Formación Docente. La propuesta de la Asamblea Técnico Docente
La presente tesis consiste en el análisis de la propuesta de la Asamblea Técnico Docente de Formación Docente, de una institución autónoma de nivel universitario para Formación Docente, difundida en el marco de la elaboración y entrada en vigencia de la Ley General de Educación Nº 18.437, la cual cr...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | masterThesis |
| Hizkuntza: | gaztelania |
| Argitaratua: |
2013
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | http://hdl.handle.net/20.500.12008/9325 |
| Etiketak: |
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| Gaia: | La presente tesis consiste en el análisis de la propuesta de la Asamblea Técnico Docente de Formación Docente, de una institución autónoma de nivel universitario para Formación Docente, difundida en el marco de la elaboración y entrada en vigencia de la Ley General de Educación Nº 18.437, la cual crea el IUDE. El estudio abarca el periodo 2006-2010. El cruce con las propuestas de los organismos responsables de la educación pública en Uruguay, el MEC, la UDELAR y la ANEP constituyó el contexto en el que se integró la ATD. Estas condiciones históricas configuraron un escenario de lucha que significó la emergencia de un nuevo campo social -en el sentido de Bourdieu- que abarcaría la formación docente con carácter universitario. El objetivo consistió en identificar los aportes que la propuesta de la ATD introdujo en el proceso. La propuesta se analizó a partir de informes de las ATD Nacionales y en base a un conjunto de categorías. El contexto se analizó a partir de textos institucionales del MEC, de la UDELAR y de la ANEP, organizados en base a las etapas que se distinguieron en el periodo señalado. El análisis se realizó en el marco teórico expuesto en la tesis y combinó las categorías de análisis con la perspectiva histórica. Los resultados obtenidos indican que se generaron, durante el periodo, importantes tensiones entre los actores involucrados. Estas tensiones estuvieron relacionadas con la índole de los cambios a introducir en el nuevo marco legal y con los espacios que cada uno pretendía conservar bajo su control. Del análisis de la propuesta de la ATD surge que sus aportes trascienden los procesos ocurridos en el periodo en estudio, los cuales se refieren a la aprobación del IUDE y a la etapa de transición a partir de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, para ubicarse en el marco de la elaboración de la Ley Orgánica del IUDE. Los aportes tienen que ver fundamentalmente con las categorías de autonomía, especialidad y participación y conciernen tanto a los aspectos estructurales como de funcionamiento de la nueva institucionalidad. Significan, también, una importante contribución a la construcción de una perspectiva democrática de la participación ciudadana. |
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