Disputas en torno a las políticas de educación sexual en el Uruguay contemporáneo (2005-2024)
Esta investigación busca contribuir al estudio de las políticas de educación sexual en el Uruguay contemporáneo y su traducción en el contexto de las prácticas, con énfasis en el nivel de educación media y en la actuación de docentes referentes de educación sexual. El análisis se apoya en el referen...
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| Autor principal: | |
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| Format: | masterThesis |
| Idioma: | espanyol |
| Publicat: |
2025
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/52837 |
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| Sumari: | Esta investigación busca contribuir al estudio de las políticas de educación sexual en el Uruguay contemporáneo y su traducción en el contexto de las prácticas, con énfasis en el nivel de educación media y en la actuación de docentes referentes de educación sexual. El análisis se apoya en el referencial analítico propuesto por Stephen Ball para el estudio de políticas y programas educativos, en aportes teóricos de los estudios de género y queer, y en un amplio corpus de investigaciones emergentes en la temática. En un primer momento, el estudio se enfoca en el proceso de formulación del Programa de Educación Sexual, que se inicia formalmente en el año 2005. Se abordan las influencias locales e internacionales en la construcción del discurso político, las principales disputas de sentido en torno a la educación sexual y la posterior reconfiguración de estas políticas tras el cese del programa. Para ello, se trabajó con fuentes documentales y entrevistas a informantes calificadas/os. Si bien se logró consolidar a la educación en sexualidad como un derecho y se avanzó en su incorporación a la educación formal, el análisis muestra que la trayectoria de esta política no sigue un curso lineal y estuvo atravesada por disputas, polémicas y vicisitudes. En un segundo momento, el análisis se centra en las percepciones de docentes referentes de educación sexual que trabajan en liceos de Montevideo y del área metropolitana. A partir del supuesto de que las políticas no son simplemente implementadas, sino que son traducidas y recreadas en el contexto de la práctica, se indaga en los sentidos que circulan, los saberes que se enseñan, las estrategias desplegadas y las posiciones docentes ante la tarea de educar en sexualidad. De este modo, se buscó construir una mirada compleja sobre las políticas, articulando la dimensión macroestructural del análisis con el nivel más micro de las experiencias y percepciones docentes. |
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