Tiempo e infancia en la práctica educativa de los Clubes de Niños de Casavalle
Este trabajo busca comprender las relaciones entre el tiempo y la infancia en las prácticas educativas de los Clubes de Niños. Específicamente, se propone describir y caracterizar las formas de organización y gestión del tiempo, y analizar las prácticas educativas frente a la interrupción de las tem...
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| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Sprog: | spansk |
| Udgivet: |
2025
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| Fag: | |
| Online adgang: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/51373 |
| Tags: |
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| Summary: | Este trabajo busca comprender las relaciones entre el tiempo y la infancia en las prácticas educativas de los Clubes de Niños. Específicamente, se propone describir y caracterizar las formas de organización y gestión del tiempo, y analizar las prácticas educativas frente a la interrupción de las temporalidades preestablecidas en la cotidianeidad. Asimismo, explora cómo estos aspectos se articulan con las nociones de infancia en estos espacios que cruzan lo educativo y lo social. La propuesta metodológica es de corte cualitativo, centrada en las voces de coordinadores y educadores, quienes configuran el eje central para la construcción de los datos. Para ello, se utilizaron entrevistas semi-estructuradas y análisis documental. Los principales hallazgos muestran que la gestión del tiempo en estos centros se asemeja al modelo escolarizado de gestión temporal; lo que se hace visible en una organización centrada en el calendario anual y semanal, en la fragmentación de unidades preestablecidas de duración, en criterios de agrupamientos por edades, en el uso del salón y en las instancias de pasaje como son el ingreso y egreso. Sin embargo, el análisis de escenas que interrumpen la planificación establecida, pone de manifiesto la necesidad de flexibilizar la propuesta educativa. Finalmente, se visualiza una disputa en los discursos sobre la infancia, entre una concepción de infancia orientada al futuro y otra centrada en el presente. Las conclusiones indican que, las prácticas en estos espacios oscilan entre reproducciones de un modelo escolarizado de gestión del tiempo e inventivas pedagógicas que crean otras temporalidades, lo que sugiere la importancia de repensar los modelos educativos que sustentan las prácticas. |
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